本研究目的旨在分析探討出「對科學家的態度」之內涵與定義，且編製效化「國小學童對
　科學家的態度量表」，並進一步以此量表調查台北市內湖區中、高年級學童對科學家的態
　度及其與相關變項之關係。 根據文獻探討訂定出本量表架構與內涵，包含對科學家的性別
　、工作內容與場所、人格特質、外表穿著等四個層面，以及學童對科學家的認知、情意、
　行動意願等三個向度。並且依照本量表架構，參考國內外相關研究的結果，編製量表初稿
　題目，共81題。初稿由隨機取樣266名樣本填寫，經由主成份因素分析（principal
　factor analysis）抽取出四個主要因素，依此四個因素排列成四個分量表，再刪除內部均
　質性信度（cronbach α）值低之題目，成為題數58題之預試量表。
　預試量表之實施首先以台北市內湖區公立小學為量表預試研究對象，抽取國小中高年級學
　童404人，以建立正式量表之信、效度；接著再抽取台北市內湖區公立小學中、高年級學生
　814人，進行施測，以瞭解國小中高年級學童對科學家的態度。
　本研究歷經上述各階段之資料蒐集與統計分析結果，其結果如下：
　一、「國小學童對科學家的態度量表」經歷嚴謹的信效度考驗。在信度方面，建立了內部
　一致性信度及重測信度；在效度方面，建立了專家、內容及建構三種效度。顯示本量表為
　可信、可靠之科學教育屬性評測工具。
　二、從統計分析結果得知，全體樣本均具正向的「對科學家的態度」；男女生間對科學家
　的態度並無顯著差異；國小高年級學生對科學家的態度較中年級學生低落，顯示科學教育
　還有更多待改進的空間。
　三、本研究同時亦探討了對科學家的態度與學生背景變項的關係。在學生背景變項中，學
　童對自然科喜歡程度、對自然成績自我看法均會影響學童對科學家的態度，因此，採多元
評量與培養學生對自然的興趣是教師們共同任務。
本研究的結果可供改進國小自然科教學以及深究學童對科學家的態度之參酌，而且根據研
究之結論，對學校教師及未來之研究提出建議。